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	合肥3岁宝宝注意力训练-合肥感统训练有哪些-视觉空间能力并不是先天就有的，而是通过后天的学习获得的。可以通过让孩子辨别物体、触摸与视觉相结合，以及运动与视觉相结合的方式来训练。只有在多感官协调活动中才能让孩子学会更准确地知觉物体的各种特性。
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	随着脑科学研究的进展，人的感觉学习的必要性进一步得到了证实。婴幼儿时期是大脑迅猛发育的时期，儿童大脑中类似软件的神经网络，在模仿父母的过程中发育起来。如给大脑以语言的和感觉信息的合理刺激，大脑即会作出反应，约140亿个神经细胞像花蕾萌发一般萌生出神经触突，并借助神经触突与其他神经细胞相互连接，形成神经网络。因此，虽然幼儿在出生时大脑神经细胞已经具备，然而若不通过视、听、触、嗅、味等“五感”，不依靠外部信息刺激，神经细胞难以生长，大脑的神经网络也难以建立。所以，提倡感觉统合训练就是让幼儿受到充分的感觉信息刺激，使大脑充分生长发育起来。
	
	感觉运动是幼儿教育较基础的概念。皮亚杰在早年的研究中发现：“感觉运动成熟与否，是日后知能学习或思考前期（3～6岁）孩子成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能够进行记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理方面的大脑功能似会有应用上的困难。”可以认为，在6岁以前，孩子一般还无法以抽象的概念来认识与学习，必须凭借实际的感觉来认识与学习，所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验，而这种身体及四肢动作的有效运作则是以大脑的调控和整合为基础的。由此可见，感觉统合是幼儿认知与学习的基础。关于感觉信息与婴幼儿学习及发展关系的研究是一个传统的课题。在实验情境中较先对“输入感觉信息非常有限且缺少变化”的后果进行研究的是赫布及其同事。在实验中，要求被试一天24小时除了吃饭和入厕之外，尽可能多地躺在一个小卧室的床上，同时用各种方法尽可能地减少室内有意义的视觉、听觉、触觉及其他各类刺激，结果表明，长时间的“感觉剥夺”会产生感知觉的歪曲、稀奇古怪的想法和意象以及幻觉等。这个研究为儿童感觉训练的必要性提供了经典的、可靠的实验依据。
	心理学研究表明，每个健康的婴幼儿都具有巨大的潜能，其未来大脑功能的发展程度如何，很大程度上取决于生命头6年接受刺激的数量与质量。仅具符号意义的刺激、完全偏于视觉的刺激，对幼儿的身心发展是不利的，而不断变化的感觉环境对幼儿知觉功能的正常发挥则是必不可少的，只有接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激才能引发幼儿积极的行为反应，促进其身心全面发展。
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